門頭溝區(qū)清水鎮(zhèn)開(kāi)展植樹(shù)節(jié)實(shí)踐教育活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得科學(xué)知識(shí)

日前，在北京市門頭溝區(qū)清水鎮(zhèn)上清水村，清水中心小學(xué)六年級(jí)和清水中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生以林間為課堂，開(kāi)展了一場(chǎng)多學(xué)科融合的植樹(shù)節(jié)主題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生在植樹(shù)實(shí)踐中獲得科學(xué)知識(shí)，自覺(jué)做“綠水青山門頭溝”的建設(shè)者和守護(hù)人。

學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的百花山自然保護(hù)區(qū)是北京石質(zhì)山地生物多樣性最為豐富的地區(qū)之一，素有“華北天然動(dòng)植物園”之稱。“植樹(shù)時(shí)，首先要選好苗木，苗木樹(shù)干要通直，冠形要好，不能有病蟲害，可以采用‘三埋、二踩、一提樹(shù)’的口訣進(jìn)行種植。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，清水林業(yè)站站長(zhǎng)趙殿騏向師生講解如何挑選苗木、挖坑穴，以及樹(shù)木管護(hù)的方法。同學(xué)們依照指導(dǎo)挖坑鏟土、扶樹(shù)正苗、踩土定植。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的努力，新栽種的樹(shù)苗棵棵挺立，放眼望去一派生機(jī)。

在植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)科教師與學(xué)生一起，設(shè)計(jì)了不同學(xué)科的課程實(shí)踐活動(dòng)。“同學(xué)們，觀察植樹(shù)活動(dòng)的場(chǎng)景給人怎樣的感受？各類植樹(shù)人群的活動(dòng)又是怎樣的？場(chǎng)面描寫要先從‘遠(yuǎn)鏡頭’進(jìn)行‘面’的概述……”在林間的語(yǔ)文作文小課堂，教師李敏對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，并運(yùn)用“五感法”讓學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)人物心理活動(dòng)的變化。讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)情境和勞動(dòng)體驗(yàn)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有料可寫、有法可依、有情可抒。

“同學(xué)們，植物除了觀賞以外，還有一個(gè)重要的作用，就是保持水土，我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。”地理教師李愛(ài)萍指導(dǎo)兩名學(xué)生分別在兩個(gè)演示坡地上澆水，當(dāng)看到有植被覆蓋的一側(cè)完好無(wú)損，沒(méi)有植被覆蓋的一側(cè)則沖出明顯溝壑時(shí)，學(xué)生不由發(fā)出陣陣驚嘆。

“寫生時(shí)，要先取景、構(gòu)圖，再去描繪，要注意遠(yuǎn)景、中景、近景的關(guān)系……”美術(shù)教師李帆指導(dǎo)學(xué)生描繪植樹(shù)活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生認(rèn)真觀察，拿起畫筆在畫板上勾勒，時(shí)而細(xì)致輕描，時(shí)而寥寥幾筆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的景象躍然紙上。

據(jù)悉，新學(xué)期，門頭溝教育系統(tǒng)將立足門頭溝生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)的功能定位，鼓勵(lì)師生融合地域特色教育資源，邁出教材半步，開(kāi)展多學(xué)科融合教育實(shí)踐。此次植樹(shù)節(jié)主題實(shí)踐教育活動(dòng)，區(qū)教委邀請(qǐng)專業(yè)工作者和學(xué)科教師一起指導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“綠水青山新居民”，從自己做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，為把偉大祖國(guó)建設(shè)得更加美麗貢獻(xiàn)力量。（記者 施劍松 通訊員 張大為）